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一、中心规‍划

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常州工学院数字艺术综合训练中心将遵循教育部教学改革和实验室建设的一系列文件精神，根据常州工学院“特色鲜明的高水平应用型技术大学”的整体定位，结合艺术与设计学院“应用型人才培养”的办学定位，以产品设计、环境艺术设计、视觉传达设计、数字媒体艺术、公共艺术设计、动画、工业设计等个专业为主要依托，以培养在复合型艺术创新人才为目标，经过五年左右时间，努力把中心建成能充分满足各专业、不同层次实验技能培养要求，实验内容先进，教学体系合理，实验设备完善，实验管理科学的面向全校的开放性实验教学示范中心，使之成为学生实验技能训练、科学素养提高和创新能力培养的理想场所，同时在苏南地区同类学校具有一定的示范性和辐射性。

中心在此人才培养目标的指引下，形成“依托设计主干课程目标，围绕基础知识强化与创新思维培养两个主题，按照课内、课外相结合的原则，构建学科特色突出、课程设置完整、知识层次丰富、培养目标多元、管理机制开放”的艺术设计实验实践教学理念。不断完善中心在设计学人才培养整体过程中作为“艺术体验与工程实践认知整合、实验教学运行与管理机制创新助推、实验教师队伍共享与互补建设孵化、丰硕教育教学改革成果展示”的功能。

中心将实践教学全面引入设计学人才培养过程，建立以“专业系列基础课程体系”和“专业课程拓展体系”两大体系为对象、以基础层——提高层——创新层为骨架的实验实践教学体系。在人才培养模式上，以提升学生学习积极性、开拓学生视野为目标，引入人文学科的社会实验与多元评价方法，提高实验教学体系的时代适应性，拓展其研究视野；在实验教学课程建设上，促进学生创新为主导，加快实验教学精品课程建设，突出实验教学课题的特色化与多样化。同时，通过制定开放的教学机制，鼓励高水平教师兼职实验教学工作，使实验教学在目标定位、体系建设、课题设置上起点高、宽视野，为新型实验教学课题开发提供强大的理论与技术支持；在实验室管理机制创新上，针对设计学各专业设计课程具有创作过程个性化、研究方式多样化、课内学习活动课外化等特殊的专业属性，建立院、系、实验室三位一体的动态管理协调机制，明确不同层次的工作重点，统筹整合各种不同的实验教学资源，不断提高实验室的开放度与日常利用效率。

二、建设思路

1. 以我校“设计学”重点学科为依托，使专业建设、学科建设与实验室建设相协调。继续坚持以“高品质、国际化、创新型”作为现代艺术设计人才培养目标，以学生为本，完善以知识传授、能力培养、素质提高为核心，在实验内容、实验方法、实验设备和实验技术等方面紧密跟踪学科发展前沿，不断提高和完善。

2. 完善内部管理体系的改革工作。经过多年的建设，中心基本上达到“统一管理、统筹规划、资源共享、有效利用”的运行机制。在建立健全各项规章制度的同时，进一步提高管理人员的素质，提高管理人员对实验教学的认识和责任心，自觉地或有创造性地完成本职工作，并设立相应的奖惩制度，建立更完善的监督机制和考核办法。

3. 以师资队伍的建设为核心，加强人才建设力度，采取引进、进修培养、兼职等措施提高实验教学队伍的水平，建设一支教学思想先进、知识和年龄结构合理的实验教学队伍。

4. 深化实验教学改革，进一步完善“分阶段培养、多层次提升、全方位实训”对学生实践能力进行培养的现代实验教学体系，继续探索实验室弹性开放改革思路，加强培养学生自主学习能力，进一步探讨培养学生合作学习与研究的路径，培养适应社会需求的团队合作精神。突出学生的创新能力、综合能力、工程能力和实验能力等方面的培养，达到“厚基础，宽口径，强能力，高素质”的培养目标。

5. 加强实验教学资源、信息平台、网络建设；完善实验室开放管理制度。坚持以学生为本的教育理念，不断挖掘人员和资源潜力，使实验室开放内容和开放领域不断扩大。为学生、教师和社会提供更优质服务。